LA SISTEMATIZACIÓN Y DIBULGACIÓN DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SURGIDOS DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA.

Viernes  08 de  febrero 2019

Participante: Erika Cadenas  C.I.V-13577581

Producción escrita: LA SISTEMATIZACION Y DIBULGACION DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS  SURGIDOS DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA.

La sistematización  es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias, que a partir de su ordenamiento y reconstrucción  descubre o explica la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, como se han relacionado entre si  y por quéŽ lo han hecho de ese modo.

Se Define la sistematización, como interpretación crítica, es decir, como el resultado de todo un esfuerzo por comprender el sentido de las experiencias.   Esta interpretación  es posible si previamente se ha ordenado y reconstruido el proceso vivido y las experiencias. Es una interpretación que se caracteriza por descubrir la lógica con la que ese proceso se lleva a cabo.

CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE LA SISTEMATIZACIÓN:

La sistematización de una experiencia produce un nuevo conocimiento, un primer nivel de conceptualización a  partir de la práctica concreta, que a la vez  posibilita su comprensión, apunta a trascenderla, a ir más allá de ella misma. En este sentido nos permite desglosar lo que estamos haciendo en cada caso particular y encontrar un terreno fértil donde la generalización es posible.  La sistematización, al reconstruir el proceso de la práctica, permite identificar sus elementos, clasificarlos y reordenarlos, nos hace objetivar lo vivido, nos hace  hacer un alto para tomar distancia de lo que hemos experimentado vivencialmente y convertir las la propia experiencia en objeto de estudio e interpretación teórica, a la vez que vamos transformando cada hecho.

 La sistematización, pone en orden conocimientos desordenados y percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia. Asimismo, explica intuiciones, intenciones y vivencias acumuladas a lo largo del proceso. Al sistematizar, las personas recuperan de manera ordenada lo que ya saben sobre sus experiencias, descubren lo que aún  no saben acerca de ella, pero también se les revela lo que puede surgir.

Al sistematizar, no solo se pone atención a los acontecimientos,  comportamientos y evolución, sino también a las interpretaciones que los sujetos tienen sobre ellos. Se crea  un espacio para que esas interpretaciones sean discutidas, compartidas y confrontadas.

La sistematización más que una alternativa a la evaluación de la investigación, constituye una respuesta particular a la búsqueda de modalidades de investigación  de la acción  social como un acto de transmisión de información y saberes.

Para conocer los resultados y describir los procesos se ha recurrido al análisis para interpretar y dar sentido a los problemas y a los proyectos de acuerdo con sus propias historias y vivencias.

HAY TRES CATEGORÍAS DE OBJETIVOS ENTRE LOS SISTEMATIZADORES:

a)      Aquellos que buscan favorecer el intercambio de experiencias entre distintos equipos.

b)  Los que proponen la comprensión y la reflexión  de un equipo sobre su propio trabajo.

       c)  Quienes plantean  adquirir conocimientos (o teorías) a partir de la práctica.

LA SISTEMATIZACIÓN DEBE CONSIDERAR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

De lo poco a lo mucho

De lo sencillo a lo complejo

De lo conocido a lo desconocido

ENFOQUES REFLEXIVO

Enfoque de la reflexividad y la construcción de la experiencia humana. Estos enfoques asumen la implícita epistemología de la práctica, basada en la observación y el análisis de los problemas que no tienen cabida en el cuerpo teórico aprendido o aplicado. La sistematización está vinculada aquí a la resolución de problemas permitiendo hacer frente a los nuevos desafíos que les presenta el contexto. La sistematización busca entonces recuperar el saber tácito, que está implícito en las pautas de acción, en la percepción del problema que se afrontó. Se reconoce y valora el saber, los juicios y destrezas que no se observan en la acción. En este tipo de procesos se descubre que, al recuperar y reflexionar la experiencia, el sujeto se reconoce observando, hablando y actuando y esto le permite el deslinde de la experiencia de su lógica de explicación, en el mismo acto de comprenderla y explicarla.

                                                     ENFOQUE INTERPRETATIVO/HERMENAUTICO

Desde este enfoque,  la sistematización se entiende como una labor interpretativa de todos los que participaron, develando los juegos de sentido y las dinámicas que permiten reconstruir las relaciones que se dan entre los actores, los saberes y los procesos de legitimidad, esto es dar cuenta de la densidad cultural de la experiencia. Desde este enfoque se afirma: "sistematizamos experiencias, esto es interpretaciones de un acontecimiento, desde el espesor sociocultural de cada uno de los participantes".

EL ENFOQUE CRÍTICO Y REFLEXIVO

El enfoque crítico reflexivo busca que los docentes se involucren en un proceso de cambio educativo y compromiso con las necesidades del desarrollo regional y nacional.

La crítica reflexiva forma parte de un movimiento de renovación e innovación pedagógica de la enseñanza más amplia y que tiene como eje principal al profesor investigador.

El perfil del docente es ser flexible, abierto al cambio, capaz de analizar su enseñanza, critico consigo mismo y con un amplio dominio de destrezas cognitivas, hace realidad la función social de la educación.

FUNDMENTOS FILOSOFICOS Permiten sistematizar las aspiraciones de la comunidad en cuanto al tipo de personas que se quiere formar, su dimensión física, emocional, intelectual y espiritual.

EN EL ASPECTO METODOLÓGICO, LA SISTEMATIZACIÓN CONTEMPLA TRES MOMENTOS:

1.  Análisis de aspectos  que estructuran e inciden sobre la práctica que se va a sistematizar.

2.  Reconstrucción de la lógica de la práctica educativa desde los sentidos que la organizan.

3.  Reconstrucción del devenir histórico de la experiencia y de las mediaciones que la configuran.